校園雕塑文(wén)化功能(néng)的兩個主要維度
信息摘要：雕塑是人類社會生活中(zhōng)常見的藝術品之一，其藝術性和文(wén)化内涵往往成為(wèi)一個國(guó)家一個城市甚至一個時代的标志(zhì)，它可(kě)以集中(zhōng)反映出某個地區(qū)或時代的精(jīng)神面貌或曆史背景。我們校園中(zhōng)的許多(duō)雕塑，從不同角度反映了校園文(wén)化的價值取向，但是如何認識和理(lǐ)解雕塑的藝術内涵及其在校園文(wén)化建設中(zhōng)的意義呢(ne)？
無論是小(xiǎo)學(xué)，還是大學(xué)，在校園裏，我們總是能(néng)夠看見雕塑的身影。
雕塑是人類社會生活中(zhōng)常見的藝術品之一，其藝術性和文(wén)化内涵往往成為(wèi)一個國(guó)家一個城市甚至一個時代的标志(zhì)，它可(kě)以集中(zhōng)反映出某個地區(qū)或時代的精(jīng)神面貌或曆史背景。我們校園中(zhōng)的許多(duō)雕塑，從不同角度反映了校園文(wén)化的價值取向，但是如何認識和理(lǐ)解雕塑的藝術内涵及其在校園文(wén)化建設中(zhōng)的意義呢(ne)？
“雕塑是純藝術的。雕塑是一種可(kě)觸的空間造型藝術，通過雕、琢、刻、磨、塑等手段制作(zuò)出具(jù)有(yǒu)實在體(tǐ)積的各種藝術形體(tǐ)，可(kě)以反映社會生活、傳達作(zuò)者情感、表達審美理(lǐ)想。它的産(chǎn)生和發展與人類的生産(chǎn)活動緊密相聯，同時又(yòu)受各個時代宗教、哲學(xué)等社會意識形态的直接影響。它是時代、思想、感情、審美觀念的結晶，是社會發的形象化記錄。”
校園雕塑文(wén)化功能(néng)的兩個主要維度：
１、校園當然要以和諧為(wèi)目的，校園雕塑文(wén)化的外在表現力，其物(wù)質(zhì)的本身和諧布局，校園環境的美麗的強度是存在外在的表現方式的這直接關系到校園外在的形象傳播，需要在一定的環境下，來使用(yòng)一定的材質(zhì)，題材才能(néng)是雕塑和校園融為(wèi)一體(tǐ)，是整個空間具(jù)有(yǒu)更豐富的變化性與内涵性。
２、校園雕塑的主題建築主題性的結構，校園雕塑的主要作(zuò)用(yòng)是什麽，當然是德(dé)育的功能(néng)了，大型金屬雕塑作(zuò)為(wèi)一種強大的精(jīng)神載體(tǐ)，學(xué)生們可(kě)以通過對雕塑作(zuò)品的特殊表達方式來解讀，領悟其中(zhōng)的的道理(lǐ)，這是用(yòng)語言無法表達的一種特殊信息，而這種信息中(zhōng)就包括個人的道德(dé)品質(zhì)，追求。
人們社會的生活離不開根據學(xué)校的校訓博學(xué)理(lǐ)念進行了兩個方案的設計，第一個設計方案的創意構思就是一張學(xué)習桌、一副老花(huā)鏡、一個老式帆布包、一瓶墨水等等物(wù)品寓意以往學(xué)者們的刻苦學(xué)習，搭配一把椅子和後面的書架既可(kě)以讓學(xué)生們聯想老學(xué)者在孜孜不倦的學(xué)習，又(yòu)可(kě)以自己坐(zuò)在椅子上體(tǐ)驗，增加雕塑的參與性和趣味性。第二個設計方案塑造了一位學(xué)者埋頭研究的場面，旁邊設計成一位學(xué)者在翹足取書的動作(zuò)來組合，給學(xué)生們呈現一種刻苦學(xué)習、博覽群書的意念。督促學(xué)子們博覽全書、立志(zhì)成才。這兩個方案都是放置在行政中(zhōng)心後面的綠草(cǎo)坪或者草(cǎo)坪西南方的系館樓中(zhōng)庭内，此處的校園雕塑設計的主題為(wèi)師生共生，雕塑的設計也反映了這一主題，學(xué)生和老師一起學(xué)習、共同成長(cháng)、教學(xué)相長(cháng)。
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